A Educação Infantil corresponde à primeira etapa da Educação Básica, visando o desenvolvimento integral da criança com menos de seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Ela é oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade e pré-escolas, para as crianças de quatro a menos de seis anos de idade. A educação oferecida, de acordo com as Diretrizes
Curriculares para a Educação Infantil (2008), nessa modalidade tem a intenção
de subsidiar elementos que possibilitem a construção progressiva do
conhecimento nesta etapa com práticas educativas voltadas para a formação
integral da criança.
Sob
essa perspectiva, as práticas pretendidas precisam estar fundamentadas de forma
a criar oportunidades de participação efetiva de todas as crianças e a promover
a aprendizagem nesta etapa. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil (2010, p. 12), elas correspondem a um “conjunto de
práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com o
conhecimento que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental,
científico e tecnológico”. Assim, um
currículo que promova a educação integral de crianças sob os princípios éticos,
políticos e estéticos.
Sendo
assim, as práticas pedagógicas nessa modalidade que compõem a proposta
curricular da Educação Infantil devem ser norteadas pela interação e brincadeiras.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), tais
práticas precisam garantir experiências que promovam o conhecimento, favoreçam
a imersão da criança nas diferentes linguagens, possibilitem experiências de
narrativas, de apropriação e interação com a linguagem oral e escrita,
vivências éticas e estéticas, situações de aprendizagem mediadas para a
elaboração da autonomia, a utilização de gravadores, projetores, computadores,
máquinas fotográficas e outros recursos tecnológicos e midiáticos. Conforme SME/SP (2008, p.19), "as linguagens midiáticas, aqui entendidas como formas de expressão e comunicação por meio de recursos tecnológicos, também ocupam espaços significativos no universo infantil", as quais aliadas às práticas cotidianas suscitam novas descobertas a todos os aprendizes (crianças e professores) novas descobertas por meio da tecnologia.
Diante
disso, as Tecnologias da Informação e Comunicação constituem ferramentas
importantes, trazendo possibilidades inovadoras para o ensino
e aprendizagem de crianças, integradas as diversas linguagens da Arte.Sendo assim, é fundamental subsidiar professores de Educação Infantil quanto à possibilidade
de integração das Tecnologias da Informação e Comunicação -
TICs existentes na/da escola às artes visuais, dança e música,
articuladas às demais áreas de conhecimento de forma que:
- Sensibilizar professores quanto à necessidade de identificar e integrar diferentes tecnologias às atividades realizadas na escola;
- Mobilizar professores de escolas de Educação Infantil para que explorem as Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs existentes na escola;
- Promover situações de aprendizagem que possibilitem aos professores da Educação Infantil a utilização de diferentes linguagens e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical integradas às TICs existentes na escola;
- Proporcionar aos professores cursistas conjunto de experiências significativas que articulem a percepção, imaginação, a sensibilidade, o conhecimento e a produção individual e coletiva;
- Estimular os participantes a pensar sobre todo o processo formativo do fazer artístico durante o curso.
Para que isso aconteça, foi pensada a formação continuada de professores da Educação Infantil da rede municipal de Teresina/PI, tendo como eixos norteadores a produção, a apreciação e a contextualização (PCN – Arte), contemplados nas modalidades do ensino da Arte, como: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, constituídas de um conjunto de práticas que busquem articular as tecnologias, as experiências e os saberes dos cursistas, integrando aos conhecimentos já construídos, como condições fundamentais para a aprendizagem e o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos.
Nesse sentido, destacamos as diversas linguagens da Arte articuladas aos recursos tecnológicos e midiáticos, que desencadearão todo o processo formativo:
Nesse sentido, destacamos as diversas linguagens da Arte articuladas aos recursos tecnológicos e midiáticos, que desencadearão todo o processo formativo:
- Linguagem visual: elementos, características e composição visual;
- Linguagem sonora e musical: paisagem sonora e musical na Educação Infantil;
- Linguagem cinestésica: corpo, gesto e movimento;
- Linguagem teatral: representações e práticas teatrais.
